4 X 4 = 17

A老师问：『4 X 4 等於多少？』
学生不假思索地答说：『17！』
A老师叮咛并再发问：『想好好…4 X 4。』
学生坚持地回答说：『17！』

B老师在旁边听了就说。
『很好，听这孩子坚定的答案，我想改日这孩子一定会成为教育部长，并把我国的4 X 4 从16 改为17，以达成4 X 4 = 17 这个愿望。』

你100次丑

小孩A说：『你丑八怪！』
小孩B说：『你更丑啦！』
小孩A说：『你才100次丑啊！』

小朋友的数学和华文造诣都可在骂架时发挥得淋漓尽致。

故事的启示

“樵夫用钝斧头去砍柴，上帝看见了特地奖励他，送他一把金斧头，希望金斧头能让他砍更多的柴。
樵有了金斧头，不舍得用，反而从此不砍柴了。”

老师说完了故事后，就问：「同学们，这个故事告诉你们什么启示？」
小美说：『我们要爱护森林。』
小维说：『我们不可以乱砍柴。』

查家宅

“父母一人是非公民，学生须重办报生纸”
这是中国报2008年7月23日（星期三）的其中一篇报导。
早在星期一的时候，副校长已经告诉老师们这个消息并要求各位老师“查家宅” （翻查学生的资料）。

翻查了学生们的记录，老师们就开始激烈讨论。
A老师问：『你那班有多少个？』
B老师道：『4个，你呢？』
A老师道：『也是4个，C老师你呢？』
C老师耸一耸肩道：『我班有1个而已。』

除了讨论几多个以外，老师对于学生的国籍也很感兴趣。
A老师说：『啊？原来这位同学是在英国出世的啊？』
B老师说：『我班的更厉害，在加拿大出生。』
C老师说：『哦？我班有个韩国仔呢！』

违禁品

对于漫画的热爱，A老师和鄙下是同道中人。
有一天，我对A 老师说：「最近我买了新漫画。」
A老师就如预料中的兴奋道：『是吗是吗？好看吗？』
「还不错。」

A老师说：『看完了吗？明天带来借我看。』
「A老师…」鄙下一句一句缓缓地说道，
「漫画在学校是违禁品。」
『……』，A老师无言。

骂战的一人一句

家长指着老师的鼻子说：『你不会当老师！』
老师也不客气地说：『你才不会当家长咧！』

其他老师静静地说：『有好戏看了！』
行政人员劝吁他们：『两位请冷静！』
友族老师和书记问：『他们吵什么？』
刚进来的老师好奇：『发生什么事？』

看在像孩子的鄙下和小朋友心里说：
「大人真无聊，这样都有得吵！」

说服力

A老师说：『这个学生啊…懒得要死！』
B老师说：『啊哟，你那个那里及得我班的那个死仔包，有时差点儿想掐死他的。』
A老师说：『是罗，现在的孩子真的很难教，这个功课不做，那个不做。』

可能是压力的关系，老师们常通过这种方式去舒解压力。
可是如果把学生的问题解决了，那么压力也无从生起吧？
把根源处理好，问题自然容易解决啦。

如果我们把对白换一换，看看会不会不一样。

A老师说：『B老师啊，我班有个学生比较懒散，你觉得应该怎么做呢？』
B老师说：『我班上也是有这个问题，我正想找人讨论讨论。』
A老师说：『你认为这样（@#%@$@%^&%）做，可以帮助这孩子吗？』

看起来有点像小学课文里面的对白，看起来不可思议。
可是，我们都是通过课文来教导孩子去行善，说好话，行好事。
既然你认为书本上面说的都是骗人的，那么为何教？
如果你依然教导孩子们行善，那么我们自己呢？

有时候老师和家长都以很奇怪的方式去教育孩子，例如：
爸爸一边吞云吐雾，一边警告孩子说：『吸烟是不好的，有害健康，你别染上吸烟的恶习。』
老师一边鞭打学生，一边责骂学生说：『要老师告诉你多少次，不、要、乱、打、人！』（每一次停顿都是鞭打声。）
用这种方式去教育孩子，有说服力吗？

Newton

上一回和朋友们喝茶，谈起正在念大学的Expert。
『他现在做什么？』
「念大学啊。」
『念什么？』
「物理，Physics。」

之后我们都讨论说到底物理要读些什么东西。
讨论结果：
我们一致通过，他人看到Expert要先揍他一拳。
然后问他：「怎么样？我这一拳有多少newton(牛顿[力的单位]) ？」

希望可以早日见到他，然后向他请教“物理”的问题。
所以，萧姑娘，鄙下想我们还是不要见面比较好，免得……